日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精力执行的告诉》，对加强本科教育再次“加码”。《告诉》要求严厉本科教育教育进程办理，筛选“水课”，加大进程考核成果在课程总成果中的比重，严把结业出口关，坚决撤销“清考”准则。（9月5日《新京报》）

　　台上PPT念得欢，台下吃鸡游戏开黑忙。上课不常点名、考试简单通关、学分拿到手软——这种“水课”关于加班加点刷考试的本科生来说，简直便是大树底下好乘凉的福利之地。哪怕遇见“我觉得我讲得还不如视频好、要不你们看视频吧”的“水课教师”，学生确实去揭露吐槽的并不多。道理很简单：这是双赢的生意。教师讲得天马行空，学生听得放飞自我，各忙各的，各得其乐。

　　糟蹋生命的“水课”，首要众多于通识课范畴。民间有个说法，“简直每所大学都会撒播一本‘水课大全’”。这话或许有点夸大，却是本科教育见怪不怪的现象。为什么高校里都有“一篮子水课”？原因无非有三：一是通识教育成了筐、什么都往里面装。既不看师资力气、也不谈专业匹配，大而全的通识教育，自然会萝卜快了不洗泥。二是课程变革没有退出机制，铺新摊子不拆新居。成果呢，课程越开越多，管都管不过来，少量教师不灌水才怪。再者，高校点评机制歪曲，倒逼着科任教师去“放水”。此前，湖南科技大学化学化工学院副教授彭美勋在博文《大学教育之两难：把关仍是放水！》中说到，77份试卷，只要不到三分之一的学生卷面成果达到了55分的及格线，适当一部分学生只拿到了二三非常，还有不少十几分几分的同学。据守底线，则学生不高兴、点评难高分；抬手放水，则底线难据守、工作无品德。实际的问题是：在各路求情求饶的情面攻略之下，有多少教师能“决然”坚持学术良知？当然，“水课”互相轻松，很或许供需两旺，如火如荼的局面也是有的。

　　有人喟叹，“一个教师放水问题不大，但是咱们都这样放水，那就成了冲垮教育的洪水了，延伸出去便是冲垮这个社会的海啸”。本年6月，教育部在四川举行了新时代全国高等学校本科教育工作会议。这是变革开放40年来，教育部初次举行的专门研究部署本科教育的会议。“本科不牢、地动山摇”再次被提及，而改变“玩命的中学、高兴的大学”现象成为一致，大学生合理“增负”成为必经之路。怎样“增负”？粗豪的方法是加量加作业，真实集约化的思路，其实无妨从“课程脱水”开端。

　　青灯黄卷，皓首穷经。学习是单调的，有时是苦楚的，高等教育也不破例。“课程脱水”是个利益攸关的硬骨头，既让混日子的学生有痛感，也让不上心的教师没退路。但已然认准了病灶，仍是要刮骨疗毒。一来，树立更为科学规范的课程点评系统，不能让学生点评权一支独大，宽恕那些不受学生欢迎的“严教师”，真实让“水课”无立锥之地；二来，因地制宜，依据师资和校情组织通识课程，严厉退出机制。更重要的是，营建吃苦肄业的高等教育大气氛，严惩各种触及师生的学术不端。惟其如此，或能真实让高校成为有学术崇奉与精力图腾的当地。