闲暇时种下的几株西红柿绿莹莹的，长势很好，但是却罕见开花结果。在电话中向母亲叙述，母亲说要给禾苗“掐尖打杈”才干开花结果，我茅塞顿开。

　　“掐尖”是依据顶端优势原理，在植物长到必定高度时，去除顶端的芽，按捺植株进一步长高，使养分更多地供应侧枝生长并开花结果。再者，并不是一切的侧枝都会开花结果，需求将那些开花结果不多的侧枝及时除掉，以进步果实的产值，这便是“打杈”。有经历的农人很垂青“掐尖打杈”。

　　培育学生与办理农作物有许多相通之处。在学生生长的要害时期，班主任当令“掐尖打杈”，有不一般的含义。

　　未来社会需求的不是高分包装起来的高才生，而是具有社会习惯才能、立异思维质量和能够担任岗位要求的归纳型人才。培育这样的人才，咱们第一步要勇于“掐尖”，要“舍得”为学生留出时刻、腾出空间，引导学生健旺身心、培育“三观”、参加社会实践、展开爱好专长，使其具有习惯未来社会的必备品质和要害才能。

　　“掐尖”不是回避学习，而是不唯学习至上，在倡议自动、高效学习的基础上，经过合理的取舍优化学习环境，使学生得到全面展开。我在班级办理中很注重营建学习气氛，但也高度重视学生的协调展开，活跃建造有含义的班级文明，展开有实效性的思维教育，安排有兴趣的文体活动。咱们展开的班干部自主办理、小组协作“龙虎赛”、班级活动日记、“奔跑吧，少年”等系列活动，为我们搭建了体会渠道，使学生的身心在参加中得到健康生长。实践标明，科学营建的文明气氛、主题活动非但不会减弱学习主题，反而能有用激起学生的责任知道、进步知道、功率知道，展开包含学习在内的归纳素质，为学生生长供给更丰厚的养分。

　　面临班级或许学生呈现的“枝枝杈杈”，班主任要有一双敏锐的眼睛，及时有用地发现、精确判别、决断决议计划，第一时刻消除或许会发生的负面影响。比方班集体中某个时段呈现的浮躁与怠懈、某个影响调和的小团体、某种消沉的思潮或许不正常的习尚等，班主任要抓住时机，扶正纠偏，该限制的时分不手软，该引导的时分不抛弃，掌握正确方向，多做细致入微的作业。以后进生的教育和办理为例，许多后进生并非智商不高，而是在思维、行为等方面短少自律，把精力过多地分配到不应展开的方面。班主任在做后进生的转化作业时，要仔细剖析学生，找准“枝杈”，经过批判教育等多种方法引导学生知道分神带来的损害，把精力会集到当下需求展开的学习等方面。

　　运营一片庄稼地或是收拾一片菜园子，要遵从自然规律，当令“掐尖打杈”才或许正真的确保增产丰盈。教育何曾不是耕耘，当令“掐尖打杈”才或许正真的确保培育的是合格的人，优异的人！

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